不同阶段的孩子独处的特点

不同阶段的孩子独处的特点

父母过度教导，过分地剥夺宝贝自主判断的机会，或以开发智力的名义利用各种学习活动填满孩子的日常生活，孩子就会失去很多自我探索的机会。那末，父母与孩子相处嬉戏的度应当如何掌握呢？

【解析】：

不同阶段独处的特点

【0－1岁】

当婴儿身心舒服时，他常常会伊伊呀呀地说着“话”，玩弄着自己的小手、小脚丫，不时翻动一下身子，开开心心而又不受打扰地独自顽耍。虽然我们没法确切地了解他究竟在想些甚么，但很明显，他在享受这段独自玩耍的时光。

学会爬、学会走之后，宝贝的兴趣开始扩展到自身以外的空间与物品，他用小手够着他看到或触及到的物品，将它们抓起来塞进嘴里，有滋有味地品尝着这些意外取得的“食品”。如果他玩够了某个物品，他的视野就会转移，他的小手就会伸向另外一个更能吸引他注意力的目标，继续他独自顽耍的活动。通过这类顽耍，他开始“独立思考”，并在探索与思考的过程中逐步明白自己与周围世界的关系。只有当他独自一个人玩腻了，他才会通过哭闹来吸引父母的注意。

【1－3岁】

1岁以后，孩子的语言能力得到快速发展，他独自玩耍时不再仅仅通过抓握、咀嚼来探究外部世界，更多的时候，他会喃喃自语，与他周围的玩具或者其他用具“交流”。他的独自玩耍看起来带有更多享受的成份。虽然有时候在父母听来，他的自言自语根本就不知所云。对于已会行走的宝贝来讲，周围环境实在有太多吸引他们注意力的事物，于是，他们可能不知深浅地到处闲逛，去发现、挖掘那些令他十分感兴趣的事物。

【3岁以】

上前3年的探索经验让孩子掌握了更多独自玩耍的技巧，因而，很多时候，他会更加醉心于独自主宰自己游戏内容的活动中。灵巧的动作结合他机灵的心智，即便仅仅是一个他早已熟悉的简单物体，他也能开开心心玩出很多花样来，并利用这些物品设计自己喜爱的游戏。　方略：

在独处中发展自我

不要以成人的眼光来看待孩子的活动。

孩子感兴趣的事物很多，一些在父母看来毫无意义的事情在孩子的眼里也一样充满了诱惑，并且有着非同一般的意义。因此，父母不要站在成人的角度看待孩子的这些活动，更不要自以为是地限制孩子的这些活动。

自由落体的奇异、空气活动的美好、阳光洒在羽毛上构成的熠熠闪光、不断变换的光影、享受自主的快乐……所有这一切对孩子来说是一种非常宝贵的财富。

根据孩子的需求留给他独处的时间。

仔细视察孩子需要独处的时机。这时候只要他人不干预，孩子会自但是专注地独自顽耍。当然，他也会希望引起父母的注意，得到父母的关注，当孩子不停地四处张望，乃至开始哭闹着想要引起父母注意时，不要强制他继续独自玩耍，给他一个拥抱，拍拍他的小肩膀，这些都是最好的给予孩子安慰与关注的方式。当孩子发现父母仍然在不远处关注他，他就会放心肠继续他独自探索周围世界的活动。

让孩子养成尊重彼此独处权利的习惯。

对那些独立性比较差的孩子，他们总是过分地期望得到父母的关注。父母可以和孩子一起探讨，然后做出一些在某个时间段里彼此独处的约定，让孩子在约定的时间控制自己想要打扰父母的愿望，学习自己想办法去发现周围环境的奇异有趣，并尝试凭仗自己个人的气力去解决问题。

这个约定的时间一开始可以很短，比如从5分钟乃至1分钟开始，逐步延长。最好给他准备一个闹钟，告知他，分钟走到哪个位置，他就可以来找爸爸或妈妈。时间由短到长调剂，这样可以给孩子一个有效的缓冲时间，让他渐渐习惯独处。

在保证安全的前提下允许孩子到处闲逛。

不要由于担心孩子受伤或者遭受别的事情而限制他活动的空间。在家里，父母可以努力消除各种危险因素，给孩子创设一个安全的闲逛环境。在户外，只要没有危险，也可以放手让孩子纵情地闲逛。在闲逛的进程中，他经常会发现很多有趣的事物，这些有趣的事物会成为引导他仔细视察事物的契机，对培养孩子的观察力十分有益。