补课不能拱手交给小饭桌

进入暑期，各地严肃查处一批顶风违纪、有偿补课的学校和教师，有的在师德考评中对涉事教师 一票否决 ，对产生3次以上的学校，校长免职。对此，不少人拍手称快，由于有偿补课流弊久已，有的老师课上讲不足，课下班上补，有违师德；有的补课挤占假期，加重学生课业负担；有的补课费价格不菲，让很多家庭不堪重负 固然，焦虑者也有之，学校不能补课，只能参加社会组织的补习班；正牌教师不能上课，只能听 冒牌 教师讲；明着不能补了，只能暗着请老师，打 游击战 地道战

如何看待补课中的矛盾和问题？我们可以从习近平总书记治国理政新理念新思想新战略中找到答案。他强调： 人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。 让自己的孩子考一个高分、上一个好学校、有一份好工作，正是很多家庭对美好生活的向往。广东省教育厅官方微信曾发布一项关于中小学补课的调查，在收到的9.5万份问卷中，80%的高中家长和学生主动要求补课，初中生接近70%，小学生超过85%。可以说，补课是群众非常强烈的现实需求。

关于补课，管还是不管，确切是个问题，最为头疼的当属教育主管部门。不管，补习班满天飞，败坏师德校风、加重学生课业负担、增加家庭经济负担 一大堆帽子戴到头上，谁敢不管；管了，正规学校不能办了，又给社会办班者以可乘之机，算起大账，学生课业负担、家长经济负担恐怕都没减下来，只是补习班的质量降下来了。

补课之所以盛行，根本原因是我们的改革还没完全到位。近年来，在改革教育评价机制上，从中央到地方推出了一系列重大举措，取得了可喜成绩。但是，各级各类学校按分录取的根基尚未撼动， 多考一分，干掉千人 的标语还不时出现在一些学校。在这类形势下，你不让他补课，他又有甚么办法？换言之，只有教育改革真正到位了，教育评价机制真正多元化了，你让他补他也不补了。

实行供给侧结构性改革是治国理政的重大战略部署，发展的 新动能 就包含在解决好人民群众普遍关心的突出问题中。所谓供给侧结构性改革，说到底就是更好地满足社会需求。对教育来讲，既然80%的家长和学生都主动要求补课，如何依法合规地为大众提供高质量 供给 ，需要高度重视。对此，要客观分析、辨证施治、疏堵结合，不能一管就死，一放就乱。

首先要 堵 ，依法依规管理。比如， 教师平时不讲补课讲 ，是学校评价考核问题，即使没有补课一事，学校也应设置严格的教学质量评价体系；诱导乃至威胁学生补课，高价收费，是违法问题，理应依法查处 在 堵 的过程中，不但要查正规学校的补课，更要重办不法办班的社会机构，由于他们的危害更大，后果更严重！

同时要 疏 ，满足大众需求。在教育评价机制还没有产生根本转变之前，可否根据大众需求，组织正规的教育机构，依法依规办班，把补习班的师资、课程、情势、收费标准等，都纳入有效管控当中，这总比把孩子交给那些不正规的社会组织更让人放心吧？举个不太贴切的例子，比如某学校既有高标准的食堂，也有高水平的大厨，但就是不敢给学生开伙，由于一怕扣上乱收费的帽子，二怕饭做得太好，把学生 撑坏了 ，所以，就把学生交给了周边的 小饭桌 ，即使吃坏肚子，学校和老师也没有责任。

事实上，补课反映出的问题，既有大众呼声，也是改革命题。在当前改革发展的关键阶段，把问题意识转化为问题导向，把群众需求作为发展契机，不断解决好人民群众普遍关心的突出问题，是以人民为中心的价值观，也是推动改革发展的方法论。同时，补习班也是教育的渠道之一，事关怎样培养人、培养甚么人的大事，假期补习班不但仅是 市场 ，更是 战场 和阵地，教育部门要守土有责、守土负责、守土尽责，不能拱手交给 小饭桌 ！